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Abstract
The study´s object of this research paper corresponded to aspects
that favor research management in higher education institutions. Study sought
due to the importance of promoting research in higher education institutions,
as a means to cover gaps in knowledge, generate conceptual and empirical
frameworks that provide solutions to the dynamic problems of contemporary
human beings. The execution of this research was based on a literature review
based on scientific articles published in indexed databases. Determining
technology, collaborative work between teachers and "mentoring" as
aspects that favorably affect research activity in higher education
institutions.
Keywords:
Scientist research, college, mentoring
Introducción
La búsqueda por el cierre de brechas en el
conocimiento y uso adecuado del conocimiento vigente es una de las
prerrogativas, inherentes a las instituciones de educación superior. Lo que
revela la importancia de la actividad investigativa, sin relegar a la gestión
correspondiente a la enseñanza.
Los cambios políticos, económicos y sociales que
afronta el mundo junto con la globalización han generado una transición
retadora para las naciones en todos sus aspectos. La investigación académica
no es excluida de esta corriente y afronta retos ineludibles, especialmente
en naciones con rezagos en el avance científico. Ello ha implicado la
incorporación de varias reformas en la educación superior, así como, las
exigencias con respecto al sistema académico de mayores cualificaciones de su
planta docente, requiriendo la incorporación de profesionales con el máximo
grado académico y el reforzamiento de los procesos de investigación (Csomós, 2020).
En vista de que los entes interesados en los
resultados de la investigación académica corresponden a un conjunto de agentes
heterogéneos pertenecientes a un amplio espectro de disciplinas e intereses,
tanto la cantidad como la calidad de la información generada por la
investigación académica, es superlativa. El afinamiento constante de su
calidad es un asunto considerado por las instituciones educativas y con
énfasis en educación superior. Ello bajo el mantra de “mejorar continua” (Aga, 2023) .
El
objetivo del presente trabajo fue identificar en función de una revisión de
literatura aspectos que incidan favorablemente a la gestión investigativa en
instituciones de educación superior. Estas enfocadas tanto en la gestión de
la planta docente y su vinculación con el alumnado. Ello en función de una
revisión de literatura basada en bases de datos de alto impacto y regional.
Materiales
y Métodos
Este
trabajo investigación es de índole descriptivo, no aplicado, y en función del
objeto de estudio fue documental, mientras que su diseño es no experimental.
El desarrollo de la investigación se amparó en el método deductivo, el que
implica la descomposición en un elemento de estudio en secciones, para su
consideración particularizada.
En
lo referente a la técnica de investigación, se aplicó una revisión
bibliográfica tomando en cuenta revistas indexadas en bases de datos
científicas. Considerando una perspectiva longitudinal y estableciendo un
mapa de revisión de literatura con el marco conceptual y vinculación de
elementos bibliográficos.
Resultados
y Discusión
La
investigación académica es considerada en alto grado por la sociedad, es así,
que como grupo de interés y usuarios se conciben a un amplio espectro. Estos
agrupados en: equipos de investigación editorial, la gestión pública, los
hacedores de políticas públicas, gerentes y demás involucrados con el uso e
interés propio de los resultados de la investigación académica (Aga,
2023).
El uso de los resultados de la investigación
académica como insumo por parte de varios “stakeholders” empresariales para
la toma de decisiones ha incrementado significativamente (Aga,
2023). Sin embargo, aún persiste una desconexción entre la academia y los
gestores empresariales. Así el caso de ciertas actividades inherentes al
compo de la agricultura, en donde funcionarios comerciales de territorios
tales como Estados Unidos de América, Reino Unido, Asia, entre otros no están
circularizados significativamente con respecto a los resultados de
investigaciones vinculadas con problemáticas frecuentes y significativas para
la industria. La promoción y divulgación de hallazgos científicos debe ser
impulsada y no restringida a acuerdos que limiten su promulgación (Grandin, 2019).
El
debate con respecto a medidas de mejora continua en la investigación
académica es un asunto dinámico y necesario. Como evidencia de ello, Oakey
(2020) expuso como aportunidades de mejora en la academia la necesidad de
reducir problemáticas en la narrativa de resultados científicos. Esto al
exponer la existencia de contradicciones en el uso de frases y esquemas de
lenguaje por parte de investigadores, frente el uso de términos técnicos
referidos y aplicados en los cursos académicos de narración. El autor en
mención enfatizó en su “paper” esta divergencia, considerando
fundamentalmente la distorsión que es factible de generar en la
circularización de conocimiento, las diferencias percibidas entre las
narrativas aplicadas por los investigadores y las utilizadas en los cursos
de redacción.
Las
instituciones de educación superior usualmente afrontan dos actividades
simultáneamente: (a) la enseñanza, y (b) la investigación. Ambas gestiones
son trascendentes, la primera en mención asegura la adecuada transferencia de
conocimiento, inspiración y seguimiento a los estudiantes. La enseñanza está
vinculada significativamente con la generación de competencias necesarias
para la obtención de un título de grado. Mientras que la investigación ha
sido el fulcro del avance tecnológico de la institución generadora del
conocimiento y por ende de la sociedad. Empero de que estas dos actividades
son factibles de ser complementadas, usualmente son ejercidas bajo una
perspectiva mutuamente excluyente (Okokpujie, Fayomi, & Ogbonnay, 2019).
Las
instituciones de educación superior generan conocimiento trascendente para la
sociedad, su aporte fundamentado en procesos de investigación científica
sustenta su consistencia, validez y solvencia. Son los espacios en que la
mayor evolución de la investigación es generada. La investigación es
percibida como uno de los factores que distingue y exalta la labor de las
gestiones de las instituciones de educación superior con respecto a otras
actividades económicas (Aga, 2023).
Por lo regular las instituciones de educación
superioror disponen de un sesgo sobre sus dos funciones centrales, enseñanza
e investigación. Esto de acuerdo con la cultura organizacional de la
institución, y también con a las preferencias individuales de los miembros de
la comunidad académica pertenecientes a la institución. Empero de esta
disyuntiva, y que las preferencias individuales sobre una de los dos
actividades en mención son ejercidas en la institución, la perspectiva
establecidad por la cultura organizacional es determinante (Okokpujie, Fayomi, & Ogbonnay, 2019).
Es de considerar que se determina la existencia
de evidencia empírica que sostiene un cambio en las preferencias de los
académicos hacia hacia la investigación, por cuanto esta representa un mayor
atractivo para la institución, es considerado como un escenario ideal para la
gestión de la planta docente tanto por requerimientos de acreditación como
por avances en el escalafón docente. Empero de ello, la compaginación entre
las actividades de enseñanza e investigación son necesarias, por lo que es
fundamental enconger las brechas que existan en la institución entre las
actividades de enseñanza e investigación, para con ello cumplir la misión de
la institución educativa, y homogeneamente satisfacer las expectativas de
las sociedad y requerimientos del mercado laboral (Okokpujie, et al, 2019).
Deen (2023) expuso que la formación y desarrollo profesional del claustro docente
históricamente se ha concentrado en el desarrollo de sus habilidades
pedagógicas vinculadas con la enseñanza.
Con respecto a la investigación académica, el
pertenecer a colectivos de investigación y desarrollar procesos
investigativos de índole aplicado o básico, es en sí, es percibido como un
símbolo de prestigio en función del ámbito de instituciones de educación
superior. En complemento a esta perspectiva, ciertos investigadores
consideran a la investigación como un medio para también disponer de poder (Erickson, 2020).
En lo referente al desarrollo de trabajos de
investigación en instituciones de educación superior, existen varios factores
que potencian la factibilidad de una propuesta de investigación académica.
Tales como los referidos por Villanueva, Stefano, Gellesa, Osoria, &
Benson (2019), quienes expusieron a la calidad de la relación entre el tutor
y tutorado como uno de los aspectos fundamentales para el correcto desempeño
del aprendiz, y por ende potencial cobertura de los objetivos vinculados con
la finalización del proyecto de investigación. En función de ello varias
instituciones educativas optan por incluir a lo largo de la malla de estudios
etapas que incluyen la práctica mandatoria de “mentoring”. Esquema que
familiariza al estudiante con la naturaleza de la relación tutor-estudiante
durante el desarrollo de sus propuestas de investigación.
La ciencia y por ende la investigación
científica afrontan un nuevo paradigma, el que se fundamenta en: la
colaboración, tecnología, y big data. Ello frente a los marco referenciales
previos que fundamentados en la experimentación, perspectiva teórica, y
computacional. Este paradigma científico emergente es usualmente referido
como “e-science o e-research”, e implica un apalancamiento de la
investigación científica en la tecnología, el que incluso se sigue
potenciando en función de la dinámica de la infraestructura cibernética, el
establecimiento de esquemas de administración de datos, la expansión de la
colaboración para el intercambio de data y la expansión de organismos
destinados al financiamiento de la investigación (Tenopir, Sandusky,
Allarda, & Birch, 2014) .
La investigación académica es una parte
fundamental de las gestiones de los estudiantes de grado y también de
posgrado. Es un componente tranversal de la educación, el que permite
desarrollar compentencias necesarias para el ejercicio de una profesión.
Globalmente, varias instituciones de educación superior han emprendido
iniciativas en varias ramas del conocimeinto para promover la investigación
entre sus estudiantes. Tales como, la médica y farmacéutica que a través de
sus gremios ha recibido apoyo para el fomento y desarrollo de la
investigación académica (Al-Arifi, 2019). El conocimiento científico es
significativamente vital con respecto a las dificultades y hallazgos
detectados durante su práctica clínica. La investigación en esta rama es
promovida progresivamente por organizaciones sanitarias y comités en todo el
mundo (Tenopir, el al 2014).
Es de considerar que el “mentoring” en la
investigación académica de grado y posgrado no debe mantener como único
objetivo, la obtención del título por parte del estudiante. Ante ello
Erickson (2020), en función de su experiencia como tutor de trabajos de investigación
académicos, señaló que la investigación académica persigue varios objetivos,
no únicamente la titulación. El estudiante afronta una plétora retos y
objetivos durante su carrera académica y el “mentoring” lo faculta
significativamente a superar sus barreras con respecto a la investigación,
incluso excede las fronteras de la institución de educación superior. Esto al
incidir sobre el éxito fuera de la institución, en el ejercicio de la carrera
profesional del estudiante investigador, en el incentivo por diseñar y
ejecutar procesos de investigación, así como, por la generación por afinidad
con la ciencia y búsqueda del conocimiento. (Erickson, 2020). Así como,
incrementar las opciones de ser reclutado en un mercado laboral competitivo (Bolton-King, 2022).
El “mentoring” es un estrategia de alta
importancia para la formación académica e investigativa, incide
favorablemente en el perfil de los profesionales y por ende en el bienestar
de generaciones futuras. Es también un factor que orienta al estudiante-investigador
con respecto a sus preferencias en las carreras y programas de
estudio-investigación. De vital importancia para los estudiantes
principiantes, para así planear y organizar su camino a lo largo del
desarrollo de su proceso académico e investigativo implícito (Geber,
2013).
El “mentoring” académico afronta dificultades
subyacentes tal como, la perspectiva sociocultural. Esta incidida
significativamente también con la percecpión de la distancia de poder,
estrategias de comunicación, y afinidad con respecto a la conciencia con
respecto a los invinientes en el “mentoring”. La identidad social e
institucional son factores también trascedentes y que son factibles de ser
percibidos como “el factor alfa” resultante en investigaciones empíricas
efectuadas (Villanueva, et al, 2019). Ante ello, El “mentoring” implica una
solución, este se fundamenta en el trabajo colaborativo y guía en el entorno
académico, es fundamental para procesos de investigación académica que
involucra a estudiantes y planta docente novel en investigación. Faculta
mediante un acompañamiento, generar habilidades complejas en un ambiente
retador, de alta dificultad y competitividad. Lo que se complejiza para
aquellos estudiantes que como parte de los requisitos de titulación deben
publicar, factor que genera incertidumbre y percepción de amenazas. Es de
considerar que los investigadores principiantes son particularmente
vulnerables ante las barreras inherentes al cumplimientos de los estándares
de los resultados de investigación académica (Merga & Mason, 2021).
Geber (2013) también aportó con argumentos sobre
la importancia del “mentoring”. Esto en función de su contribución al
desarrollo de la carrera y profesión, como también, en la búsqueda por
mayores grados académicos y afiliación a programas de investigación;
programas de “mentoring” adecuadamente financiados y estructurados han
incidido para lograr retener voluntariamente a los estudiantes de alto
desempeño sea en la institución o dentro de las fronteras patrias, reduciendo
así la “fuga de cerebros”. Empero de ello, para materializar la retención es
necesario junto con los programas de “mentoring”, implementar medidas
adicionales que favorezcan a los estudiantes y generen mayores motivaciones
para su permanencia en la institución o el territorio nacional.
La finalización oportuna y el aliento para no
abandonar corresponden a efectos favorables del el “mentoring”. Es un factor
necesario para la transición de una idea investigativa hacia una publicación
o finalización de un trabajo de titulación. Ante ello, existe una tendencia
creciente sobre la importancia de la calidad de la relación laboral entre los
involucrados en el “mentoring”: tutor y estudiante. Esto orientado tanto a la
optimización de la gestión como a la calidad de las relaciones
interpersonales (Merga & Mason, 2021).
El “mentoring” es percibido como un mecanismo
destinado a generar y desarrollar la creatividad en los individuos, tanto en
el entorno de instituciones de educación superior como en el empresarial. Es
así como, en las organizaciones modernas y sociedad el conocimiento es la
fuente de la competitividad y la maquinaria del crecimiento. Ante ello es
crucial que el talento humano vinculado con la investigación, tanto en
entidades de educación superiodo como en la empresa, se desarrollen continua
y sosteniblemente para procurar así la generación continua de conocimiento (Wang & Shibayama, 2022). Es de considerar que debido al creciente énfasis y
procura por la transferencia de conocimiento fuera de las fronteras de la
institución educativa de educación superior, ello con las industrias afines
al tema de investigación, el Gobierno, y público en general. El “mentoring”
ha sido adscrito una mayor relevancia y medio para potenciar la calidad de la
gestión investigativa (Merga & Mason, 2021).
En función de la importancia del conocimiento
tanto en la academia como en la empresa, de su rápido crecimiento y
disrupción frecuente. El talento humano vinculado con el “mentoring” y la
generación de conocimiento deben expandir sus fronteras de posibilidades y
redoblar esfuerzos. Ello tanto orientado a la asimilación del conocimiento
vigente y de sus nuevas tendencias, así como, deben desarrollar y exoplotar
su creatividad para satisfacer las necesidades con respecto a conocimiento
nuevo y útil que de forma a ideas y soluciones de alta efectividad (Wang & Shibayama, 2022).
Entre los factores que impulsan la creativividad
para la generación de conocimiento fundamentado en la investigación
científica, se expone con importancia superlativa al “mentoring”. Es un
proceso que alienta la creatividad por cuanto se fundamenta en la
transferencia de experiencias, vivencias y fundamentos para la generación de
competencias formadoras de conocimiento. Faculta medios críticos para la
transferencia de conocimiento, incluído el proceso creativo inherente a la
investigación. La creatividad está fundamentada en una serie de factores
tales como, las características personales, el entorno, y la relaciones
interpersonales, así como a la destrezas en el campo de estudio y en el
pensamiento creativo. Esta última que atañe y es adscrita al “mentoring” en
función del ejercicio del “coaching”, asignación de tareas retadoras, y el
establecimiento de un modelo a seguir moderada por la autonomía del receptor
del “mentoring” (Wang & Shibayama, 2022).
Conclusiones
El ambiente de la educación superior es factible
de ser similar al de un escenario industrial que genera una plétora de
oportunidades para la personas con varios grados de diversidad en su
educación académica, logros académicos, habilidades, destrezas, intereses
intenciones y potenciales. Sin embargo, a pesar de la reducción en las
brechas de conocimiento en la sociedad contemporánea y de los beneficios
generados por la investigación académica, en varios campos de la
inventigación académica científica existen circunstancias coyunturales a ser
superadas.
Se
percibe un sesgo histórico de las instituciones de educación superior a
centrarse en unas de sus funciones centrales, la enseñanza. Aspecto que ha
generado réditos académicos pero que sin embargo, expone a la actividad
restante: la investigación, como un campo con brechas significativas en el
conocimiento.
Entre
las estrategias determinadas en la literatura factibles de impulsar el
desarrollo de la investigación en la academia existen una referencia hasta la
“e-science o e-research” que implica el uso de tecnología y bases de datos
electrónicas para robustecer los marcos conceptuales y laborar con
información actualizada, bajo un enfoque global. Otro de los aspectos
mencionados corresponde al desarrollo de la narración científica, la
formación de colectivos académicos, incentivos para la investigación y al
mentoring.
El “mentoring” es referido como un medio
inexcusable para impulsar el desarrollo de la investigación académica en las
instituciones de educación superior.Ante ello es necesario que las
instituciones dispongan de programas de “mentoring” muy bien estructurados y
organizados, considerando a todo el staff de profesores bajo estrategias de
vinculación y colaboración entre aquellos de mayor y menor experiencia. Los
académicos de mayor experiencia pueden dar soporte a sus nuevos colegas a
familiarizarse con los nuevos procesos, avances y estrategias, y brindarles
una guía y apoyo mientras se desarrollan y afrontan los continuos desafíos de
la academia. A la par que se involucran como colaboradores en los procesos de
investigación académica. También se realza la adecuada vinculación bajo una
perspectiva de sinergia que debe darse entre el mentor y su estudiante,
fundamentado en las perspectiva de trabajo rubusto, retos progresivos,
motivación y enfoque de utilidad del trabajo realizado.
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