La docencia ecuatoriana y éxodo masivo de las aulas, 2025-2026; origen y secuelas Ecuadorian teaching and the mass exodus from classrooms, 2025-2026; origin and consequences
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Resumen
El presente estudio analiza los factores psicosociales asociados al éxodo masivo de docentes del sistema educativo público ecuatoriano durante el período 2008-2016, caracterizado por profundas reformas institucionales impulsadas por el gobierno de la Revolución Ciudadana. Mediante un diseño mixto secuencial explicativo, se aplicó la escala ED-6 modificada, instrumento de 40 ítems de respuesta cerrada en formato Likert de cinco puntos, a una muestra no probabilística intencional de 128 docentes jubilados (92 hombres, 36 mujeres; edad media: 63.4 años; promedio de servicio: 40 años), contactados a través de organizaciones gremiales de seis provincias del Ecuador. En la fase cualitativa se realizaron cuatro entrevistas semiestructuradas a los máximos dirigentes de las principales organizaciones sindicales docentes a nivel nacional. Los resultados revelan que el 72.7% de los participantes percibió vulneración de sus derechos profesionales, el 60.3% reportó sobrecarga laboral y el 56.2% señaló presión institucional por parte del Ministerio de Educación. El análisis factorial mediante componentes principales arrojó coeficientes alfa de Cronbach entre .735 y .850 para las cinco dimensiones del instrumento: ansiedad, depresión, presiones, desmotivación y mal afrontamiento. El análisis temático de las entrevistas identificó cuatro categorías: autoritarismo institucional, sobrecarga funcional, evaluación punitiva y deterioro del clima laboral. Los hallazgos sugieren que las reformas educativas implementadas se asocian con síntomas compatibles con el síndrome de Burnout y con la decisión anticipada de jubilación en una proporción significativa del magisterio ecuatoriano.
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