Gamificación y ortografía: dinámicas lúdicas que mejoran la escritura
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Abstract
The present research analyzes the impact of gamification as a pedagogical strategy to improve spelling in basic education students. The study was conducted with all fifth-year General Basic Education classes at San José La Salle Educational Unit, where spelling difficulties were identified that affect the quality of writing and written expression. Through a mixed-methods approach, questionnaires, interviews, and direct observation were applied to diagnose the problem and evaluate students’ perceptions regarding the use of games as a didactic resource. The results show that most students recognize the usefulness of applying spelling rules and display a favorable attitude toward playful methodologies. The proposal focuses on incorporating educational technologies and interactive dynamics that encourage spelling practice, thereby strengthening linguistic competence and academic performance. It is concluded that gamification represents an effective strategy to improve spelling, as it fosters interest, active participation, and meaningful learning.
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